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家长分四级,你是哪一级?
 
本信息由 校务办 于 10-19 08:15 发布 共1596次访问
 
 

做了这么多年的家长,含辛茹苦抚养孩子,您知道自己是哪个级别的家长吗?

圝圝我们这里强调的级别,不是指父母身份、地位的差别,也非职位、职称上的区分,而是指父母在教育意识与教育行为上的级别。

圝圝家长可以分哪些级别?各个级别的家长都有啥不同?做父母, 您是哪一级?听听北京四中语文特级教师连中国在他的专著《唤醒生命——每个孩子心中都一个巨人》中,怎样说吧!

家长分四级,你是哪一级? 

一、照顾级父母

◆含辛茹苦的大多数

圝圝这一类型的家长将主要精力投入到孩子的膳食营养、健康保健等生活层面的看照料上,满足于实现孩子在饮食、健康、服饰、玩具、用品、娱乐等方面的需求,这些行为构成了“家庭教育”很重要的内容。

圝圝这一类型的家长最为看重的是,在自己的悉心呵护下,孩子吃得饱穿得暖,长得惹人疼爱、干净清爽,当然身体也茁壮结实。

圝圝如家中的孩子主要是由老人照看长大,产生这种情况的几率更大。隔代人似乎更愿意在生活照料的层面上贡献爱心。这样,对孩子“养育”的职能渐渐变成了单纯的养,“育”的职能就在无尽的关爱中被弱化掉了。

圝圝我们经常会在学校门口见到这样的场景:

圝圝上学时,父母一定会说:多喝水,把带的苹果吃掉!

圝圝放学后,父母一定会问:今天午饭吃什么?如孩子说不好吃,父母亲一定会补一句:晚上给你做点好吃的。

圝圝……

圝圝孩子渐渐长大,父母突然有一天发现自己的孩子与别人家的孩子差距很大,责怪、批评、指责都很难将这种差距弥补,于是他们只能沉重地认为:自己的孩子“先天”就比别人差。似乎一切都难以挽回、难以补救,只能维持现状。

◆“照顾级”算不上高阶段

圝圝对孩子物质需求的照顾是爱最直接最本能的表现,也最容易操作。当教育被照顾代替,孩子内部生命系统、思想系统、精神系统的开掘与发展就被轻易忽视掉。

圝圝人,不仅仅是个生物的人,是个衣食住行的人,是个身体健康的人,更应该是一个富含理想的人,热情坚定的人,有精神生活的人。孩子内部系统不畅通,无聊、烦躁、不安、空虚等问题就会接踵而来。

圝圝不能建设与影响孩子精神世界的父母,算不上高级阶段的父母。


二、补救级父母

◆“补救”总是有点迟

圝圝这一类型的家长对孩子的成长缺乏长期、系统、全面的规划。刚开始漫不经心,走一步算一步,出现问题了,才开始奋力扑救。大火一熄灭,一切又回到原来的轨道上。诸般情景,生活中几乎天天都在上演。

圝圝升小学要考跳绳,眼看着孩子还不会跳,便赶快报一个训练班,一期训练下来,终于学会了;

圝圝上小学,孩子的数学成绩不好,赶紧抓紧时间请家教,上补习班,还好,总算补上了;

圝圝体育会考要不合格了,每晚练习,终于及格了;

圝圝高中阶段学习又亮出红灯,辅导班、一对一授课纷纷上马,孩子走马灯似地来往于学校和教育培训机构之间,但怎么突然间没了效果?成绩没有提升反而继续下滑,更严重的是精神也开始萎靡不振,干什么都不起劲。

圝圝孩子为什么突然间一下子就失控了?父母慌了手脚,心理咨询、查阅资料、请教专家,办法一下子全都失灵了。

◆“消防队”式教育法不算高阶段

圝圝仔细分析不难发现,这一类型的家长在孩子教育过程中就像消防队员一样,哪里出现了情况就奔向哪里,然后再采取补救措施。然而救火只能灭火,却不能防火;补救的只能是漏洞,却不能消除隐患。一时的补救也许会有暂时的效果,但生命的隐患并未得到真正关注与及时消除。补救级的家长往往关注孩子的“果”,没有深入关注到其中的“因”。

圝圝教育孩子,也是事业。不能规划孩子,做细致深入、系统执着教育工作的父母还不能达到高级阶段。


、 模仿级父母

◆失去自我的“模仿级父母”

圝圝这一类型的家长对孩子的未来有美好虔诚的期待,但对于如何实现,往往缺乏针对孩子个性特征的切实想法,更缺乏具体操作步骤。对孩子的教育基本上是受身边人的影响与牵制的。

圝圝邻居家小孩学跳舞,自己也学;同事的孩子在少年宫学绘画,自己也画。一样不能少,一样也不敢少。报纸上宣传有一种独特的方法可以培养思维,于是便火热报名;英语不学可不行,于是“新概念英语”、“剑桥英语”一定要考级;孩子同班同学进行了一对一的补习,于是自己的孩子也要走进各种教育培训机构。

◆“模仿教育”不是好教育

圝圝这一类型的家长在模仿中进行着教育。模仿朗朗,模仿李娜,模仿姚明,模仿刘翔,模仿丁俊晖,模仿马云……其实,许多名人的成功不易模仿,也无法模仿。

圝圝一味模仿别人的教育方式去塑造孩子的教育,不是好教育。模仿型的父母,还没有达到高级阶段。


四、构建级父母

◆“构建型”父母是啥样

圝圝他们从生活起居、行为习惯,到理想目标、思想意识用心去影响孩子。

圝圝他们心中有着明确的教育目标,有着较为系统全面的教育计划,这一类型的家长普遍有着较为坚定的教育信仰。

圝圝他们不会这样认识:孩子仍小,还不懂事呢!等懂事了再教育也来得及。

圝圝所以他们在孩子“不懂事”的时候就精心陪孩子在玩耍中去“体会”,去“理解”,去“实现”。

圝圝他们不会这样认识:孩子的时间还很多,来日方长,即使浪费几天也没关系,只要以后抓紧,很快便会补救过来。

圝圝所以他们很早就帮助孩子养成阅读的习惯,很早就会让这个世界上伟大卓越的心灵走进孩子的世界。他们尊重孩子,将孩子看作是一个有别于自己的独立个体,他们喜欢引发孩子提问。

圝圝这样的父母不会以考试内容作为孩子学习的惟一内容,他们培养并促进孩子热爱体育、艺术、诗歌、文学、哲学、自然等。他们注重培养孩子多方面的兴趣和爱好,关注孩子的全面发展。

圝圝高级别的父母深信性格就是能力,健全的个性是孩子成功的资本。因此他们有意识地加强性格教育,注重自我的态度调整,营造良好的家庭氛围,注重训练孩子的行为举止——怎样同其他人说话,如何谈论别人,怎样对待朋友和坏人等,让孩子在无形中修得良好的人格。

◆“构建型”才是最高级

圝圝这些父母知道自己就是孩子面对打开的一本教科书,于是他们严格要求自己,规范自己的行为举止,为孩子做行为的表率;他们热爱生活,热爱学习,刻苦追求,为孩子做生活的引领;他们在平凡中坚持不懈,不屈不挠,为孩子展现追求的意义。在孩子身上处处可见他们的影子。

圝圝让我们看看构建型家长的成果吧!

圝圝数学家约翰·伯努力将自己的三个儿子都培养成了数学家;

圝圝居里夫人将自己的女儿培养成了诺贝尔化学奖得主;

圝圝露丝·肯尼迪夫人精心缔造了两位肯尼迪总统;

圝圝梁启超培养了五个专家,三个院士;

圝圝傅雷将自己的两子培养成了钢琴家和特级教师

圝圝……

圝圝写下这段话,无意于指责批评父母。但诚如毕淑敏女士所言:“爱是没有天造地设的老师的,爱很艰巨,爱要我们在时间中苦苦摸索。”教育就是完善,通过完善我们自身,构建孩子。我们的生命将写在孩子的生命里。

圝圝做一个构建型的父母吧,孩子们需要我们这样做!

 
 
 
 
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